La columna de hoy va sobre los cursos abiertos masivos en línea. Es una idea viejísima que ha sido revitalizada por los adelantos recientes en infraestructura de comunicaciones. Por curiosidad he asistido a un par de cursos en ese formato. Ahora mismo tomo el curso de análisis de datos en Coursera y recién me registré para el curso de aprendizaje creativo que ofrece el MediaLab de MIT. Los que he tomado me gustan porque sirven de guía para avanzar en el estudio de un tema (usualmente técnico), pero al tiempo no me gustan porque los encuentro monstruosamente superficiales y simplistas en sus explicaciones para justificar los métodos que explican (la matemática complacientemente vaga me incomoda). La audiencia amplia obliga a sostener la clase en un nivel más bien bajo para mi gusto. Esto es algo que he sentido cuando dicto cursos con más de cincuenta estudiantes. Es muy difícil apuntar al nivel correcto cuando la interacción personal con los estudiantes es tan limitada. En cursos de más de cien personas los estudiantes están por su cuenta. La diferencia entre estos con un curso en línea, por ende, es insignificante. Y creo que con práctica la metodología se puede mejorar. Me encantaría hacer el experimento de dictar uno.
Carnaval de enlaces relacionados: Aquí hay una discusión entre los extremos que describo en la columna • Una discusión sobre el tema en Bloggingheads entre Tamar Szabo Gendler and Clay Shirky (y un comentario) • Este artículo de Alan Ryan contrastando a detalle ambas perspectivas me gusta mucho • El primer curso abierto masivo en línea fue un libro • Este es un artículo sobre la historia de la educación a distancia en Colombia • Una de las formas como Coursera pretende oficializar y capitalizar sus cursos • La posición de un entusiasta utópico más o menos genérico • Este es un artículo razonablemente escéptico al respecto de estos cursos y su lugar en el sistema universitario • Pese a las críticas, Wisconsin está pensando en abrir la posibilidad de otorgar créditos por cursos gratuitos en línea • Aquí la Universitat Oberta de Catalunya ofrece su posición institucional al respecto • Reflexiones sobre los “MOOCs” de Stanford (Vía @angelamars).
Me gustó la columna. En especial la frase “paraíso del autodidacta”. Me identifico y compartiré mi experencia.
Yo he visto que los cursos del OCW son más rigorosos, pero no son masivos y generan menos ruido. Son más para quien está dispuesto a invertir el tiempo y estudiar por cuenta propia (y/o con ayuda).
Yo le debo mucho a este curso : http://ocw.mit.edu/courses/electrical-engineering-and-computer-science/6-046j-introduction-to-algorithms-sma-5503-fall-2005/index.htm
En el 2007 me permitió aprender mucho sobre algoritmos. Yo lo seguí y resolvía problemas, pero ignoraba la parte más formal porque no me alcanza la matemática (ni la estadística) que sé.
Contaré un poco mis planes (para compartirlos y para contar como pienso usar estos recursos que no estaban hace 11 años).
Por curiosidad y porque lo necesito en la práctica quiero aprender más estadística (y si se puede un poco de matemática de paso). Me han sugerido una especialización o maestría pero no creo que yo desee ni logre estudiar formalmente en una universidad otra vez.
No quiero solo un resúmen, ni recetas, ya eso lo vi en la U y no me acuerdo de mucho. Quiero estudiar con dedicación algunos temas y entenderlos bien.
Para comenzar, mi idea es armar un plan de estudio con ese material y seguirlo.
http://ocw.mit.edu/courses/mathematics/18-05-introduction-to-probability-and-statistics-spring-2005/index.htm
Ya tengo uno de los libros. Estoy pensando contratar un tutor (¿Un estudiante?) para que me ayude a entender las partes difíciles y para tener alguien con quién conversar sobre el tema.
Es un curso básico. Quiero seguirlo con algo de rigurosidad y con calma para entender de verdad.
Acabo de empezar mi experiencia con los cursos virtuales. Estoy realizando el curso Pharmaceutical Bioinformatics con la Universidad de Uppsala (Suecia). Es de los llamados Stand Alone courses y solo se ofrece en versión Web. Es pago, da créditos, certificado y esas cosas que algunos los mueve o las necesitan para completar requisitos de un programa en la U. Dura 8 semanas. Con nuevos materiales de lectura, tareas, exámenes cada semana. Además me da acceso a las bases de datos electrónicas de la U de Uppsala.
Por ahora me hace falta la interacción con los compañeros en el momento de resolver dudas que no haría falta escalar los profesores en un curso presencial. Claro que a veces incluso en los presenciales donde uno no conoce a casi nadie la interacción es poca pero siempre está la posibilidad de levanta la mano y preguntar. Si el tamaño y el profesor lo pemiten.
Se me ha hecho difícil en el tema de diseño experimental, nuevo para mí. Ahí es donde me ha hecho falta la interacción y estar en la capacidad de precisar qué es lo que no entiendo para poder hacer la pregunta clara por correo electrónico a los profesores (son 7, especializados en cada sub tema del curso)
Eso del diseño experimental y en general la experiencia en investigación es considerado importantísimo en la selección para educación de segundo y tercer nivel en Suecia y supongo en otros países. Ahí voy esforzándome en eso y lo voy logrando.